torsdag 19 juni 2014

LÅ1314

Idag är det sista arbetsdagen innan nästan sex veckors semester och den har till stor del ägnats åt reflektion. Årets som har gått har varit slitsamt och pressat men framför allt framgångsrikt och utvecklande! Jag har gjort mitt första år som förstelärare och kan konstatera att det har varit oerhört givande och inspirerande för mig. Jag har inte sedan lärarutbildningen läst så mycket forskning, rapporter, blogginlägg, Tweets, FB-diskussioner, debattartiklar mm med fokus på pedagogik och skolutveckling. Jag har haft och tagit möjligheter att diskutera dessa frågor genom att leda lärande team på skolan, interagera i sociala medier, delta i Skolverkskonferenser, skrivit blogginlägg och fick även en debattartikel publicerad efter idogt arbete. Detta har gett en enorm skjuts och inspiration i mitt yrke som lärare och jag är stolt över att få vara del av en verksamhet som tar pedagogiska frågor på så stort allvar.

Under förmiddagen idag så analyserade vi tillsammans i kollegiet året som gått utifrån grundansatsen "Vad du än gjorde så gjorde DU det mer än bra!". Vi analyserade individuellt och tillsammans året utifrån skolnivå, kursnivå och elevnivå. Slutuppgiften var att skriva fem punkter att ta med sig till nästa läsår. Dessa punkter kommer att vara en av utgångspunkterna i det pedagogiska samtalet. Tre av dessa hade jag klart sedan ett tidigare blogginlägg, Skarpa lägen - not to self och jag fyllde på med två till:
  • Avsluta varje dag med 15 minuters reflektion
  • Arbeta aktivt med relationer utifrån bilden nedan 


Bakgrunden till den sista punkten är att jag alltid har upplevt mellanmänskliga relationer som centrala för lärande men nog underskattat betydelsen av relationen mellan elev och kursplanen. Jag vet sedan tidigare att jag är skicklig på att skapa en god relation till eleverna och att jag även skapar ett gott klimat i klassrummet men under detta år har jag fått upp ögonen för betydelsen av att eleven har en god relation till kunskapskrav och centralt innehåll och att de känner sig trygga i vad det är som bedöms. Denna relation har fått ökad betydelse i och med tydligheten i GY11 och jag tror att det finns stor utvecklingspotential för oss som skola inom den nya läroplanen.

Jag vill även passa på att dela med mig av kommentarsfältet från FB då jag postade inlägget Minska takten sista kvarten:


Nu är det 15 min till semester och jag kommer traditionsenligt att lyssna på Anita Hegerland.



torsdag 5 juni 2014

Skarpa lägen - note to self

Det råder full aktivitet på skolan just nu. Vi är inne i slutförandet av kurserna inför betygssättning. Aldrig tidigare under läsåret har eleverna varit så mottagliga för feed-back och motiverade att prestera som nu. Så är det varje år och varje år funderar jag över hur jag kan skapa detta skarpa läge som råder nu redan tidigare under kursen.
Den 22 maj var John Hattie och James Nottingham i Örebro och föreläste. En av de saker som fastnade var Hatties jämförelse med repellering. Om man inför ett sådant skarpt läge får frågan om man kan göra den knop som ska fästa repet i selen och vara det som ens liv hänger på då man kliver ut över bergskanten så kommer man att erkänna att man inte har förstått.


I skolan kommer tyvärr ofta elever undan genom att vara tysta och inte erkänna att de inte har förstått tills det ställs på sin spets och det är dags för de summativa betygen. Jag försöker varje år att skapa denna känsla så tidigt som möjligt men det är en svår balansgång då jag hela tiden vill vara uppmuntrande, positiv och visa en tilltro till elevernas förmåga att lära sig och utvecklas. Troligtvis underskattar jag ärligheten och överdriver de uppmuntrande orden vilket får konsekvensen att eleverna blir passiva och tänker att det löser sig på något sätt.

Jag önskar att jag hade en quickfix på detta krux men jag nöjer mig tillsvidare med att lova mig själv att:
  • Synliggöra lärandet i klassrummet mer bla genom kamratrespons och entrence tickets (som exit tickets fast i början av lektionen)
  • Vara tydligare med kunskapskraven
  • Aktivera eleverna mer som ägare av sin lärprocess genom att lägga tid och fokus på den feed-back som de får av mig och andra
En grundförutsättning för att detta ska falla väl ut är att jag lyckas skapa en tilltro bland eleverna till mig som lärare. Hur jag gör det är ett bra uppslag till kommande inlägg. Notera även att ingen av punkterna innebär något nytt utan bara en utökning av det som jag redan gör. Jag tror nämligen, med stöd i måluppfyllelse och utvärderingar, att jag är på rätt väg.

Läxan till er blir att påminna mig om denna text i november.